赵红梅

　　上学期，笔者给学生布置的最后一篇作文的题目《老师，我想对你说》。一个所有任课老师公认的“差生”的作文让我的心情至今难以平静。他直言不讳地写道：“……老师都偏爱学习好的学生，给他们热情耐心地解答难题，给他们课补复习资料，连课堂上回答问题的机会也都给了他们。我恨这样的老师，我渴望所有的老师都能公平对待每一个学生……”这个学生在作文中道出了所有学困生的心声，也给轻视学困的老师们提了个醒：学困生更需要老师的关爱。

　　大多数老师评论学生，最主要的标准是成绩，提的最多的是班级的两头，即所谓优秀生和差生。对优秀生，自然是成绩一优遮百丑；课堂上贫嘴，老师会美其名曰思维活跃；偶尔睡睡觉，老师会谅解他是看书累了；违反了纪律，老师也只是轻描淡写地说一两句。而对学习差的学生就不一样了：贫嘴影响老师上课情绪；课堂上睡觉是懒惰的表现，是成绩不好的根本原因；违反纪律那更是整体素质差的表现。正是老师的这种偏见导致了一种恶性循环：老师越看不上眼，学生越自卑，破罐子破摔，老毛病不改，新毛病不断，气得老师无计可施，失去信心。但是，作为一个教育工作者，若对学生轻视或放弃，则有负于“人类灵魂的工程师”这一称谓，也与素质教育相悖。

　　一个人的素质是多方面的。我们现在强调素质教育，就是要从全面提高的角度来培养学生。那么，我们看待一个学生也不能只以成绩为标准。古人云：“闻道有先后，术业有专攻。”如果我们不从挑刺的角度来看学生，而是换成赏识的眼光来评论学生，你会发现所谓差生的许多优点。比如，有的学生学习成绩不好，但体育方面有特长，在相关的活动中为班级争了光，老师就可以借机对他进行鼓励，让他在老师赏识的目光中感受到爱，在同学的掌声中找到自信，同时，也使他为以后的不断进步迈出最关键的一步。

　　一位名师曾经说过：爱是教育的永恒主题。热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，是教师的品格和义务。

　　(作者系文县贾昌学区元茨头小学教师)