语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。成功的语文教学不仅要使学生掌握知识，更应陶冶学生的情操，并使语文课堂形成一种和谐、宽松的教学氛围。这也正是语文课堂教学所追求的和谐美。

　　新课标倡导课堂教学应确立师生平等的教学理念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。对于语文教学而言，这种学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。此刻，教师要尊重学生的人格，尊重学生不同的思维模式和思维技巧，乃至求新、求异的思维。对一些不同见解，师生可以一起进行探讨，并一起沉浸在作品的情感中，与作者一起同悲欢，共离合。这样在平和融洽的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才能挖掘出课文更深层的内涵。这种合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师一言堂的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体合作精神和竞争意识。当然，合作学习不能流于形式，老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点，从而灵活地调整下一个教学环节。

　　事实上，完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水，洋洋洒洒，一气呵成的美的享受。

　　语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。在教学时，要先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，了解作者思想感情，使学生和教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的、学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，使学生和课文的距离缩小到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到人书合一的境界。

　　要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，内容起着决定性的作用。语文课堂教学，不能仅仅停留在对教材的传授、分析上，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴求，拓宽学生的知识面，扩大阅读量，激发学生对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。如在学习《春》一课时，学生被课文里优美语言和作者饱含激情、乐观向上的感情感染。此刻，教师可以不失时机地引入古今中外有关描写春天的诗文，使课堂教学内容增加，让学生感性地认识到，春天是值得向往、盼望的季节，爱春之情油然而生。因此，丰富的教学内容，可以锻炼学生的迁移能力。

　　总之，平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐美的主旋律。如果我们把它们看作是一种教育理念，当作一种美的境界去追求，一定能逐步做得更好，身心陶醉于其中。